Trabalhando com as Hipóteses da Escrita

Como trabalhar para que o aluno avance para o nível alfabético?

A hipótese alfabética parece ser um fim de um longo trabalho, mas é o começo de mais uma longa fase.

Características:

1. Escreve compondo sílabas foneticamente corretas;

2. Desconsideram a segmentação entre palavras;

3. Hipercorreção: exagera no uso de acentos e pontuação.

Intervenções:

1. Consultar dicionário;

2. Revisão de textos;

3. Quadro de regularidades;

4. Forca;

5.Segmentar pequenos textos (parlendas, quadrinhas etc).

6.Pintar lacuna entre palavras em pequenos textos (segmentação).

Como trabalhar com a hipótese silábico-alfabética?

Hipótese silábico-alfabética

Características:

1. Fase de transição - silábico e o alfabético.

2. Ora compõe sílabas, ora não compõe na mesma palavra.

3. Faz maior uso de consoante.

4. Acredita que algumas consoantes se bastam para a composição da sílaba. Ex: B = BE.

Intervenções:

1. Cruzadinhas;

2. Forca;

3. Texto lacunado;

4. Pedir para a criança ler o que escreveu;

5. Ler para a criança o que ela escreveu do modo que ela escreveu.

Hoje estarei falando sobre a hipótese silábica.





Características:

1. Percebe a relação entre a oralidade e a escrita.

2. Usa uma letra para cada som.

3. Pode ou não fazer uso de valor sonoro

4. Determina mínimo de letras.

Intervenções:

Trabalhar com nomes dos alunos.

Textos de memória (parlenda, cantigas, listas etc).

Cruzadinhas e textos lacunados para perceber o número de letras das palavras.

Atividades para contar as letras e as sílabas das palavras.

Atividade para alterar vogais e manter as consoantes. Ex: BOLA- BOLO -BELA 

Como trabalhar com a hipótese da escrita pré-silábica?

Hoje vou publicar as características de uma das hípóteses de escrita e quais intervenções será preciso trabalhar.

HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA

Características:

1. Utilizam números, letras e psedo-letras.

2. O critério de qualidade é forte.

3. Não compreendem que a escrita é a representação da fala.

4. Realismo nominal (quanto maior o objeto representado, maior o número de caracteres) Ex: A formiga é pequena por isso escrevem com menos letras, enquanto que o boi é grande então eles escrevem com mais letras.

Intervenções:

1.Trabalhar com o o nome próprio e dos outros (ver no postagem dia 10/02)

2. Leitura de textos que saibam de memória pelo professor e pelo aluno (parlendas, cantigas, trava-línguas etc) (postagem no dia 14/03)

3. Oferecer lista de palavras com lacunas/ figuras (postagem no dia 13/03)

4. Cruzadinhas com banco de palavras e/ou com imagens ( postagem no dia 16/03)

Fonte: http://diariodaprofaglauce.blogspot.com/2008/03/como-trabalhar-para-que-o-aluno-avance.html

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