quarta-feira, 30 de março de 2011

Poema Turma da Monica

POEMA: MÔNICA E CEBOLINHA
( mas já ouvi dizer que sse textinho é uma musiquinha )

HOJE EU SOU A MÕNICA
VOCÊ É O CEBOLINHA
VAMOS TODOS JUNTOS
MANTER A ESCOLA LIMPA.

ELE É O CASCÃO É O MAIS SUJÃO
SÓ VIVE JOGANDO LIXO PELO CHÃO.
CATA AQUI , CATA ALI
VAMOS TODOS COOPERAR, NA ESCOLA
NO TRABALHO E NO NOSSO LAR.

INTERPRETAÇÃO

1) Qual é titulo?
2) O poema fala do quê?
3) Você conhece algum direito seu ? Escreva - o
4) quem é o personagem mais sujão?
5)  Escreva  um dever seu.
6) Quem escreve as histórias da Turma da Mônica ?
7) Vamos corrigir as palavras que o Cebolinha falou errado:
PLATO
BLANCO
BLASIL
CLIANÇA
GLANDE
PLAÇA
PLÉDIO
TLABALHO
RECLEIO
QUADLA
PLOFESSOLA
DILETOLA
SECLETÁLIA
CALTEILA
CADELNO
BOLACHA
UNIFOLME
BANHEILO
COMPUTADOL

OBS- VOCÊS AINDA PODEM:
# ENTREGAR´ATIVIDADES RETIRADAS DO PORTAL TURMA DA MÔNICAhttp://www.monica.com.br/index.htm E AINDA
#PASSAR OS FILMES DA TURMA DA MÔNICA .... QUE SÃO UMAS GRAÇAS ,
# LER  GIBIS DA TURMA
E BOA AULA ...

sexta-feira, 25 de março de 2011

SEQÜÊNCIA DE ATIVIDADES RACIOCÍNIO LÓGICO

SEQÜÊNCIA DE ATIVIDADES RACIOCÍNIO LÓGICO

Título: Jogos de contagem
Eixo: matemática.
Tempo previsto:1º e 2º semestre
Publico alvo: Jardim I
Blocos de conteúdos: números e sistema de numeração (utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade)
Objetivo:Reconhecer e valorizar os números,as operações numéricas,as contagens orais e as noções espaciais como ferramentas necessárias no seu cotidiano.
Etapas previstas:1- Apresentar em roda as músicas que serão trabalhadas durante o ano.
ESSAS BRINCADEIRAS E CANTIGAS QUE INCLUEM DIFERENTES FORMAS DE CONTAGEM:



JOGOS VERBAIS:
A galinha do vizinho:
Em círculo de mãos dadas cantando a música:
A galinha do vizinho bota ovo amarelinho
Bota um,Bota dois,bota três,bota quatro,bota cinco,bota seis,bota sete,bota oito,bota nove,bota dez.todos se abaixam.

Batata quente 1,2,3:Em círculo sentados passando uma bola e cantando .
Batata quente, quente, quente, queimou.
Onde parar a bola pagará uma prenda.

Naquele ninho.:Em pé cantando e fazendo gestos.
Naquele ninho 1,2,3.
Havia três ovinhos 1,2,3.
Daqueles três ovinhos 1,2,3.
Nasceram três patinhos 1,2,3.

Um elefante: Um aluno em pé cantando e fazendo gestos
Vai chamando os alunos um de cada vez até terminar com todos em pé.
Um elefante se balançava numa teia de aranha
Mas como a teia não se arrebentou foi chamar outro elefante.

Um dois feijão com arroz. Todos em círculo recitando esta parlenda.
Um dois feijão com arroz.
Três quatro feijão, no prato.
Cinco seis falar inglês .
Sete oito comer biscoito.
Nove dez comer pastéis.

Pote de biscoito:Todos em círculo e o professor irá chamando um de cada vez para que ele pegue biscoito um biscoito.

Indiozinho: Um dois três indiozinhos. quatro,cinco seis indiozinho, todos no mesmo barco, vinha navegando rio abaixo quando um jacaré se aproximou mas o barco do indiozinho quase,quase virou ,mas não virou.



JOGOS COLETIVO:
(estes jogos serão trabalhados no máximo dois jogos por semana).
A aranha: Marcar uma linha no meio do pátio separando duas turmas, no meio estará uma criança com os braços abertos (aranha este só poderá mover-se em cima da linha) quando o professor falar passar, todos deverão mudar de lado tentando não ser tocado pela aranha, os jogadores que forem pegos se transformará em teia presos pela teia eles tentarão pegar as presas até que todos se transforme em teia.
Corrida da minhoca: Formar duas equipes, todos sentados no chão do pátio cada jogador senta com as pernas abertas na frente do seu colega e com uma bola na mão, dado o sinal a bola é passada para traz até chegar no último da fila, este pegará a bola e virá no inicio da fila (todos deverão ir) ,a equipe que terminar primeiro ganhará .
O tato misterioso: Fazer um buraco no interior de uma caixa, colocar dentro objetos para serem reconhecidos no tato.
Dividir a sala em duas turmas, cada jogador deverá adivinhar o que está tocando.
Quem acertar ganhará um ponto.
As ilhotas: Encher uma bacia de água e colocar 4 pratos flutuando nelas,cada prato com um valor,o jogador lançará uma pedrinha para ver qual prato ele acertou,vai contando os números,se cair fora do prato não conta.
Barbeando balões. O jogador sente-se na frente do balão com um pedaço de madeira e começa a retirar toda a espuma ganha quem tirar toda a espuma sem arrebentar o balão.
Engole bolas: Fazer cinco buracos em uma caixa grande, o jogador fará cinco arremessos, cada bola que conseguir acertar recebe um ponto.
A mãe: Escolher um jogador para ser a mãe, os demais colocam-se em fila indiana atrás dele, a mãe começa a caminhar e todos a seguem imitando seus gestos.
Pisa na sombra: Escolher um jogador para ser “pisa sombras”,os demais tentam pisar na sua sombra e ele tenta evita-lo,quem conseguir pisar na sua sombra começará a perseguir os demais.
Pisar no rabo:Cada jogador com um pedaço de papel crepom formando um rabo, dado um sinal um tentará pegar o rabo do colega,quando isso acontecer este deverá senta-se para descansar.
Cola Contar até 10, um para que os outros se distanciam jogador deverá pegar qualquer um tocando com a mão, este deverá ficar preso com o colega como se fosse uma cola.
Vejo,vejo . Um dos jogadores escolhe um objeto e diz em voz alta “vejo, vejo” o primeiro pergunta o que você vê?ele responde uma coisa que começa com a letra “A”.
O objetivo é descobrir que objeto é este.
Onde está? Escolher um objeto para esconder um jogador é destacado para escondê-lo não totalmente oculto, o restante sentado com os olhos cobertos com as mãos, dados o sinal os jogadores deverão ficar sentados não pode levantar e dizer onde está o objeto.
Figuras de gesso. Escolher dois jogadores um o vendedor que vai mostrar as estátuas e outro o comprador que vai comprá-las, objetivo é ficar imóvel como se fosse uma estátua.
Os animais:O adulto dirige o jogo dizendo o nome de um animal e todos os participantes terão que imitar o animal.
O espelho; O jogador emparelhado frente a frente todos os gestos que um fizer o outro vai imitar, mas não pode rir, depois inverter os papéis.
Pilha de mãos; O primeiro jogador põe a mão virada para baixo no centro e o próximo põe sua mão em cima quando todos tiverem colocados suas mãos, feito a pilha o último retira a sua mão e coloca em cima e assim sucessivamente.
Pulso chinês;Dois jogadores um de frente para o outro com as mãos juntas e com os dedos entrelaçados o objetivo é pegar o polegar do colega.
Anel; Pegar um anel e passar dentro de uma corda formando um círculo bem grande todos segurando o círculo passar o anel de mão em mão, um jogador com os olhos tapados tentará adivinhar com quem estará o anel.



JOGOS DE PERCURSO
Centopéia; Fazer uma centopéia grande no chão, as partes numeradas.
Separar em grupos de cinco, o restantes das crianças ficam sentados .
Usar um dado grande, de acordo com o número irá mudando de casa.
Depois de trabalhar no coletivo iremos para a mesa e trabalharemos do mesmo modo com um dado menor.

JOGOS COM ALVO:
Jogar no lixo (longe/perto)
Corrida de se vestir.
(contar quantas peças colocou em determinado tempo)
Jogo de garrafas.
2 garrafas de água vazias e 20 canudos, num tempo determinado levar os canudos dentro da garrafa,ganha quem colocar mais canudos
.

AVALIAÇÃO:
O aluno aprendeu fazer contagem oral.
Relaciona jogos com os números



fonte:  http://amagiadeaprender.blogspot.com/2008/06/sequencia-de-atividades-raciocnio-lgico.html 
SEQUÊNCIA EQUILÍBRIO E COORDENAÇÃO 

Título:
Equilíbrio e coordenação,força, velocidade,resistência e flexibilidade
Eixo: Movimento.
Tempo previsto: 1 º e 2º semestre:
Professora:Maria tereza
Série:Jardim II
Blocos de conteúdos:
Expressividade (utilização expressiva intencional do movimento nas situações cotidianas e em suas brincadeiras).
Equilíbrio e coordenação (Participação em brincadeira e jogos que envolvam correr, subir, descer, escorregar, pendurar-se, movimentar-se,dançar, etc...
Para ampliar gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e movimento.)
Objetivos:Ampliar as possibilidades expressivas do próprio movimento, utilizando gestos diversos e o ritmo corporal nas suas brincadeiras, danças,jogos e demais situações de interação. 


Etapas previstas: As brincadeiras serão apresentadas de acordo com a necessidade do grupo.PULAR: 
Pular corda , 
Pular com o pé direito, 
Pular com o pé esquerdo.
Pular com os dois pés. 

ANDAR: 
Andar de mãos dadas.
Andar na ponta dos pés. 
Andar com o calcanhar. 
Andar sobre as bordas de fora dos pés.
Andar sobre bordas de dentro dos pés. 
Andar com as mãos na cabeça. 
Andar em círculo em linha sinuosa. 
Passo de formiguinha. 
Passo de elefante. 
Passo de tartaruga. 
Passo do anãozinho. 

BRINCADEIRASBAMBOLÊ: Brincar livremente com o arco. 
Entrar e sair do arco. 
Caminhar ao redor do arco. 
Formar um túnel com os arcos (algumas crianças seguram o arco e outras passam dentro dele). 

BOLA: Jogar a bola para o companheiro. 
Quicar livremente a bola. 
Chutar a bola de diferentes maneiras: 
Um pé só direito e esquerdo
PARQUE: Balançar. escorregar. Subir.

FAZ DE CONTA: Pianista (mexendo as pontas dos dedos).
Derreter como um sorvete.
Flutuar como um floco de algodão.
Balançar como folhas de uma árvore.
Correr como um rio.
Voar como uma gaivota.
Cair como um raio.
Estátua.
Cabeleireiro.
Baú de roupas.
Médico.

Borboleta: Se você fosse uma borboleta, você ela estaria acordando agora, vamos abrir as asas e olhar para o sol dizer bom dia meu amigo sol e com movimentos leves com os braços você vai pousar de flor em flor (esta flor será um amiguinho seu).
Atravessar um rio:Fazer dois riscos no chão como se fosse um rio, pedir que saltem sem cair na água
.

CIRCO: 
Um Circo chegou na cidade ele tinha muitos animais ele trouxe um (DIZ O NOME DE UM ANIMAL) Apontar uma criança, esta terá que imitar um animal e as outras terão que descobrir qual animal ela está imitando.
Fazer uma linha no chão, eles terão que andar na linha como se fosse um equilibrista. 
Imitar animais:Cachorro. Gato. Tartaruga. Peixinho. Elefante. Cobra.

AVALIAÇÃO:As crianças exploraram suas capacidades expressivas, aceitando os desafios corporais.


fonte: http://amagiadeaprender.blogspot.com/

Natureza e Sociedade

Natureza e Sociedade

Atividade: Aprenda a plantar feijões

Objetivos
•Estimular o cuidado com as plantas.
•Conhecer as partes das plantas.
•Promover a interação social, a disciplina e o respeito mútuo.

Material a ser utilizado

•Copos descartáveis médios
•Pedaços de algodão
•Feijões
•Água

Procedimentos

•Explique e demonstre como podemos plantar feijões.
•Mostre primeiro um copo plástico descartável médio, cerca de 5 gramas de algodão esterilizado (para evitar a proliferação de fundos e bactérias), três ou mais grãos de feijão e água.
•Umedeça o algodão com água.
•Forre o fundo do copo descartável com o algodão umedecido.
•Coloque o feijão sobre o algodão.
•Deixe o copo em um local iluminado e não deixe o algodão secar.
•Coloque água sempre e aos pouquinhos.
•Depois de mais ou menos 3 dias, a raiz começará aparecer e, um pouco mais tarde, o feijão vai começar a nascer.
•Nesse período, entregue uma folha sulfite para que o aluno desenhe o seu feijão.
Orientações para o professor

•Durante esse processo, os copinhos deverão ficar na sala de aula. Quando estiver crescido, o aluno deverá levar para casa, mostrar e comentar com os pais ou responsáveis. 


Duração da atividade: 1 mês.

Fonte: Site Eu gosto.net e http://dessafofs.blogspot.com/2010/07/natureza-e-sociedade.html

Atividades de Matemática e Interpretação




fonte: http://jardimdatiadani.blogspot.com/

quinta-feira, 24 de março de 2011

Moldes de Caixinhas


Bem, provavelmente voce já se decepcionou como eu, achou lembranças linda, mas nada dos moldes, encontrei alguns , bom proveito!!!!!!












fonte:http://tiacris-adoleta.blogspot.com/2010/06/moldes-da-caixinhas.html

Trabalhando com as Hipóteses da Escrita

Como trabalhar para que o aluno avance para o nível alfabético?


A hipótese alfabética parece ser um fim de um longo trabalho, mas é o começo de mais uma longa fase.

Características:
1. Escreve compondo sílabas foneticamente corretas;
2. Desconsideram a segmentação entre palavras;
3. Hipercorreção: exagera no uso de acentos e pontuação.
Intervenções:
1. Consultar dicionário;
2. Revisão de textos;
3. Quadro de regularidades;
4. Forca;
5.Segmentar pequenos textos (parlendas, quadrinhas etc).
6.Pintar lacuna entre palavras em pequenos textos (segmentação).
Como trabalhar com a hipótese silábico-alfabética?
Hipótese silábico-alfabética
Características:
1. Fase de transição - silábico e o alfabético.
2. Ora compõe sílabas, ora não compõe na mesma palavra.
3. Faz maior uso de consoante.
4. Acredita que algumas consoantes se bastam para a composição da sílaba. Ex: B = BE.
Intervenções:
1. Cruzadinhas;
2. Forca;
3. Texto lacunado;
4. Pedir para a criança ler o que escreveu;
5. Ler para a criança o que ela escreveu do modo que ela escreveu.
Hoje estarei falando sobre a hipótese silábica.





Características:

1. Percebe a relação entre a oralidade e a escrita.

2. Usa uma letra para cada som.

3. Pode ou não fazer uso de valor sonoro

4. Determina mínimo de letras.

Intervenções:

Trabalhar com nomes dos alunos.

Textos de memória (parlenda, cantigas, listas etc).

Cruzadinhas e textos lacunados para perceber o número de letras das palavras.

Atividades para contar as letras e as sílabas das palavras.

Atividade para alterar vogais e manter as consoantes. Ex: BOLA- BOLO -BELA 

Como trabalhar com a hipótese da escrita pré-silábica?
Hoje vou publicar as características de uma das hípóteses de escrita e quais intervenções será preciso trabalhar.

HIPÓTESE PRÉ-SILÁBICA
Características:
1. Utilizam números, letras e psedo-letras.
2. O critério de qualidade é forte.
3. Não compreendem que a escrita é a representação da fala.
4. Realismo nominal (quanto maior o objeto representado, maior o número de caracteres) Ex: A formiga é pequena por isso escrevem com menos letras, enquanto que o boi é grande então eles escrevem com mais letras.

Intervenções:
1.Trabalhar com o o nome próprio e dos outros (ver no postagem dia 10/02)
2. Leitura de textos que saibam de memória pelo professor e pelo aluno (parlendas, cantigas, trava-línguas etc) (postagem no dia 14/03)
3. Oferecer lista de palavras com lacunas/ figuras (postagem no dia 13/03)
4. Cruzadinhas com banco de palavras e/ou com imagens ( postagem no dia 16/03)




Fofas
Coloque uma linda página inicial no seu Internet Explorer!!!

Hipóteses de Escrita

1) Fase pré – silábica

- Sabe que a escrita é uma forma de representação
- Pode usar letras ou pseudoletras, garatujas, números
- Não compreende que a escrita é a representação da fala 

- Organiza as letras em quantidade ( mínimo e máximo de letras para ler)
- Vai direto para o significado, sem passar para sonora

- Variação de letras – ALSI (elefante) 

- Ela relaciona o tamanho da palavra com o tamanho do objeto (Realismo Nominal)



2) Fase silábica

A) Sem valor sonoro: 

- Ainda não faz relação com o som com a grafia.

- Usa uma letra para representar cada sílaba, sem se preocupar com o valor sonoro.

Ex:. BOLA __PT 

CAVALO___BUP


B) Com valor sonoro:

- A escrita representa a fala

- Percebe a relação de som com a grafia.

- Escreve uma letra para cada sílaba.


Exs.: BOLA____OA ( valor sonoro só nas vogais ) 

BOLA____BL ( só usa consoantes )


3) Fase silábica-alfabética


- Apresenta a escrita algumas vezes com sílabas completas e outras incompletas

- Alterna escrita silábica com alfabética.

Exs.: CAVALO_____CVLU 

TOMATE_____TOMT


4) Fase alfabética

- Faz a correspondência entre fonemas (som) e grafemas (letras)

- Escreve como fala


Exs.: CAVALO _______KAVALU


TOMATE_______ TUMATI


Fofas







fonte:  http://diariodaprofaglauce.blogspot.com/2011/03/hipoteses-da-escrita-das-criancas.html

Receita de Massinha

Dia de Massinha !!! Nunca fui tão obedecida KKKKK

Hoje, depois de vários pedidos insistentes, fiz e levei uma massinha , pois tivemos uma semana agitada, Inicio do Outono, Dia Mundial da Agua, que aliás foi uma sucesssssoooooooo!!!!!!!!!!!!!!










































LinkWithin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...

LinkWithin

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...